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在一次爭吵之后，孩子甩下一句“我這么丑，我有什么辦法”之后摔門而出。
孩子初二這一年變化太大，變得叫我陌生，她開始偷用我的化妝品，換了新的發(fā)型，挑剔我給她選的衣服，這些我一直沒有揭穿，也沒有反對，畢竟初二了，愛美也正常，可她卻肉眼可見的不快樂。
直到今天，由于成績下滑引起的一次爭吵，我才知道原因——她覺得自己不夠好看。
“不夠好看”是青春期里的共識
回頭想想，仿佛初中時(shí)代的自己，也時(shí)常為自己不夠好看而自卑，我十四歲經(jīng)歷的正在我女兒身上同樣上演。這是個例還是普遍存在，為此我問了我的朋友，得到的答案是……
這多奇怪，仿佛初中時(shí)代的女生們集體中了一種“變丑”的魔法，而魔法消失后，所產(chǎn)生的后遺癥卻很難消除。
那時(shí)候我不敢照鏡子，鏡子里的人不夠好看
突然有一天，發(fā)現(xiàn)自己不夠好看，或者好看的標(biāo)準(zhǔn)不該是這樣，于是在自我暗示下，孩子從懷疑到確定再陷入自卑。這其實(shí)是孩子對“美”的意識覺醒，可這個“覺醒”也只是剛開始，她們還不知道美的豐富性、多樣性以及允許差異性，淺層的外表美就夠讓她們頭疼了。
“他們都說我丑，我當(dāng)真了，我連抬起頭的勇氣都沒有，更別說反駁?！?/p>
初中的孩子還不懂得定義自己，只能通過別人的眼光來定義自己。2017年，中國青年報(bào)社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1999名中學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示，86％的中學(xué)生都表示身邊存在校園語言暴力。其中，諷刺、辱罵和嘲笑被認(rèn)為是最常見的三種校園“語言暴力”形式。
語言暴力常常讓我們忽視，我們的學(xué)生時(shí)代少不了的“牙套妹”“四眼仔”“丑八怪”，這些看似玩笑的外號，卻讓很多孩子陷入自我懷疑，被排擠，甚至不能拿出來和父母討論，最后在爭吵中爆發(fā)。
他們說學(xué)生就要有學(xué)生的樣子
央視主持人董卿的父親是出了名的嚴(yán)父，他曾說對女兒說：馬鈴薯再打扮也是土豆；“國民爸爸”黃磊也曾因?yàn)?3歲女兒染發(fā)，陷入爭議；
即使我不說，我也希望我的女兒穿著校服，扎著簡單的馬尾，這樣的她干凈又美好?？墒侵钡浇裉?，她說“我很丑”，我才意識到，我們作為家長對“美”的定位一樣帶著偏見。
我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該專心學(xué)業(yè)，不要被發(fā)型、潮流所影響，我們對“審美”或者說“美育”的培養(yǎng)是缺少的。如果說成績、特長體現(xiàn)了一個孩子的能力，那么審美則代表著對于生活的感知能力。她連自我欣賞都做不到，又怎么能深刻感受這個世界更多形態(tài)的美。
孩子除了是學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)該擁有其他社會角色，她是一個健全的社會人，她擁有自尊自信以及自由。當(dāng)她穿上校服的時(shí)候“做學(xué)生該做的事”，當(dāng)她脫下校服的時(shí)候，也應(yīng)該是個意氣風(fēng)發(fā)的青少年，而不是躲在書籍背后，為自己不夠好看而自卑。
我太黑了，眼睛也不夠大，所以我不好看
真正的成人社會里，“丑”仿佛是原罪，在看劇時(shí)突然刷屏的“只要五官長得好，三觀跟著五官跑”彈幕，商場里精致臉龐的人形立牌，“天下沒有丑女人，只有懶女人”的刻意引導(dǎo)；
打開”抖音“或者”微博“，我們會發(fā)現(xiàn)初高中的孩子更傾向于扮成熟，突顯自己的不同，而整個社會對女性的要求更傾向于“白幼瘦”、“少女感”。
過分夸大顏值的重要性，卻沒有匹配的多元審美。審美的刻板單一，無形中劃分孩子，而那些不屬于任何一方陣營的孩子，無所適從，甚至急于融入，迎合審美，走起捷徑，整容的低齡化問題已經(jīng)擺在我們的討論桌上。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)審美變化，文化交流帶來新風(fēng)尚、社會輿論引導(dǎo)、以及男性審美傾向都主導(dǎo)著女性形象的走向。在信息交換高度活躍的現(xiàn)在，我們的孩子具有收集美的條件和渠道，卻不具備辨別的能力。
也許很多人會說，孩子初高中丑一丑，上了大學(xué)再好看也不遲，但我認(rèn)為，顏值雖然會隨著妝容和后天修煉而提升，但青春期引發(fā)的自卑卻會遺留很久。
當(dāng)孩子說自己丑時(shí)，作為家長，我們應(yīng)該意識到，這不是一個簡單的問題，更不可以作為“叛逆期”的表現(xiàn)，稍稍帶過，這是從孩子自身、家長、學(xué)校教育、乃至社會大環(huán)境都需要嚴(yán)肅看待的問題。
成長袋：
“愛美之心，人皆有之?！薄扇艘龑?dǎo)青春期孩子對外貌的價(jià)值評判不應(yīng)與現(xiàn)實(shí)世界割裂，或以“讓孩子完全專注于學(xué)業(yè)”為由，而對美好的外型外貌采取一種否定的態(tài)度，會把一貫尊敬和遵從長輩的乖孩子的價(jià)值判斷搞亂了，甚至可能有引發(fā)孩子“自我同一性混亂”的風(fēng)險(xiǎn)，感受不可名狀的心理痛苦。孩子如果自我意識抬頭，則會覺得長輩不誠懇，產(chǎn)生叛逆對抗的情緒，陽奉陰違或者我行我素，進(jìn)而影響親子關(guān)系；而一旦關(guān)系破壞，長輩影響青春期孩子的效能就會急劇下降了。
“自我同一性混亂，是艾里克森心理社會性發(fā)展階段理論中的術(shù)語，指青年在尋求自我同一性過程中出現(xiàn)的同一性失敗的一種現(xiàn)象。他們對自我缺乏清晰的同一感，不清楚或回避考慮個人的品質(zhì)、目標(biāo)、需扮演的角色及價(jià)值觀等問題。自我評價(jià)偏低，難以承擔(dān)自己的生活責(zé)任。”
參考資料：百度百科“同一性混亂”
https://baike.baidu.com/item/同一性混亂/15581454?fr=aladdin
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