【北大培文】聆聽來自延安北大培文新區(qū)校的暖心教育故事（一）

二零一九年八月，我伴隨著一縷陽光，踏進了北大培文的校園。面對即將接手的一六班，我滿懷憧憬，希望能見到一班可愛懂事的孩子們。可是，不知道是一種什么樣的運氣，在開學(xué)的第一天，我就感覺到了這個班級的特殊，讓我焦頭爛額。

開學(xué)的第一個周，我是這樣度過的：站路隊時，我左右手各牽一個孩子，一邊喊著口號，還要應(yīng)對這兩個孩子不時的打鬧。上課時，不僅要維護課堂紀(jì)律，還要應(yīng)對一個一下子就跑出教室沒有蹤影的孩子。那個時候的我真是分身乏力，既怕我離開后班里的孩子亂作一團，又怕奪門而出的孩子發(fā)生什么意外。這幾個無紀(jì)律，絲毫沒有課堂意識的孩子讓我瞬間失去了管好這個班級的信心。

幸好，在這段最艱難的時期里，我遇到了一個給予我力量的人——張校。她在了解了這幾個孩子的情況后，積極找我談心，給我找方法，并對我說：“教師這一職業(yè)，最大的成就感不是把好的學(xué)生教好，而是把特殊的孩子教好?！边@一句話，使我振作了起來。是啊，為什么我要選擇教師這一行業(yè)？不就是為了教書育人，當(dāng)孩子的引路人？如果輕言放棄，那么這些孩子的未來該怎么辦？既然命運讓我們相遇，做一天他們的老師，就要承擔(dān)起一天的責(zé)任，我明白了。

一個人身上出現(xiàn)極端的性格，是一件很可怕的事，更何況這樣的性格出現(xiàn)在小小的軒軒身上。開學(xué)的第一天，他安安靜靜地坐在自己的位置上，我心想：多么乖巧的男孩。隨后發(fā)生的事情讓我改變了看法——因為同桌不小心將他放在地下的東西踩了一腳，他直接暴躁起來，不顧我的喊聲跑出了教室，在走廊里大哭大叫，嘴里不住地說：“這個學(xué)校我待不下去，剛來你們就欺負我，我要打死你們！”聽到這番話，我感覺特別驚恐，一個小小的孩子怎么能說出這樣的話？但是更可怕的事情出現(xiàn)了，正值下課，走廊里的孩子很多，只要路過他身邊的孩子他都會去拳打腳踢，拉都拉不住，誰說的話都不聽，只沉浸在自己的世界里。這樣的事情在短短的一個周內(nèi)發(fā)生了不下十次，他會因為老師沒叫他回答問題私自跑出教室，也會因為一句批評將自己反鎖在廁所，我不是在找他，就是在找他的路上，這讓我心力交瘁。

面對孩子這樣的情況，我開始積極找家長溝通，面談。從家長的一番談話中，我知道了因為父母雙方特別忙，在對孩子的管教上缺乏耐心，會對孩子吼叫甚至上手。教育方式的不當(dāng)，導(dǎo)致孩子極度缺乏安全感，也極度缺愛，希望得到別人的關(guān)注。找到問題后，我就開始對癥下藥。不管在什么時候，只要他表現(xiàn)有一些進步，甚至沒有進步，也會當(dāng)著全班的面表揚他，讓他樹立起信心。知道他喜歡畫畫，喜歡做手工，在課余時間里，只要有時間，就把他叫到我辦公室，我們一起完成一件作品。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他其實是個善良、可愛的孩子，就是太在乎別人的說法，控制不住自己的情緒。就這樣過了幾個周，我發(fā)現(xiàn)他喜歡黏著我了，喜歡向我分享自己的事情了，會對我說：“老師，我覺得你最辛苦了”。

教育是個反復(fù)的過程。軒軒已經(jīng)好久沒有撕心裂肺地哭泣了，那次不知道因為什么，我抱著他，也不管用，一放開孩子就瘋狂地往前沖，害怕他摔了，我和鄭老師想將他帶回辦公室，可是怎么都不行，他在我懷里不住地掙扎，將我和鄭老師的手抓傷了，突然間我有些難受。后來，華軒找我道歉，我沒說原諒他的話，只是對他說，“我手不疼，我心疼?！焙髞淼膬蓚€多月，可能是我那句話起了作用，小小的孩子懂事了，不再去攻擊他人，那些過激的言辭也消失了，情緒失控還是會有，但他已經(jīng)會找我解決了。我知道，這只小蝸牛已經(jīng)打開了自己的硬殼，向我敞開心扉。

愛自己的孩子是普通人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。我想，現(xiàn)在的我已經(jīng)體會到了那種非同一般的成就感，這是作為一名教師的最高獎賞。我感恩遇到這樣一些孩子，讓我明白“育人”有多么重要。只有充滿愛的教育，才是真正的教育!我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不平凡的人生!最后，我想說，孩子們，我不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見你們，才給了我這段最好的時光!

致良知，不辜負。